ADHS bei Kindern: 5 Anzeichen und Symptome zu beachten

„Er kann einfach nicht stillsitzen! Immer in Bewegung, als hätte er einen Motor im Inneren!“
„Jedes Mal, wenn wir versuchen, eine Aufgabe im Sitzen zu erledigen, ist es ein Unterfangen! Er sitzt nie ruhig auf dem Stuhl!“
„Immer abgelenkt! Selbst wenn ich versuche, etwas zu erklären, scheint sein Geist woanders zu sein.“
„Er denkt nicht nach, bevor er handelt! Immer impulsiv, ohne die Konsequenzen zu bedenken!“
„Ich sage ihm, er soll etwas tun, und er macht etwas ganz anderes! Immer zerstreut, er kann einfach keine Anweisungen befolgen!“
„Selbst wenn er ruhig sein sollte, ist er immer in Bewegung! Er kann einfach nicht stillsitzen!“
„Seine Emotionen sind immer so intensiv! Jedes kleine Problem wird zu einer Krise!“
„Er beginnt viele Aufgaben, aber beendet nie eine! Er kann sich einfach nicht konzentrieren!“
„Er hat überhaupt kein Gefahrenbewusstsein! Immer risikobereit, ohne nachzudenken!“
„Immer auf der Suche nach etwas Neuem! Er kann einfach nicht stillsitzen ohne Reize!“

Dies sind nur einige der Sätze, die Erwachsene, die ein hyperaktives Kind umgeben, am häufigsten aussprechen.

ADHS bei Kindern zu managen kann herausfordernd und manchmal extrem frustrierend sein.

Die ständige Energie und die Schwierigkeit, sich zu konzentrieren, können jeden Moment zu einem Unterfangen machen.

Oft fragen sich diejenigen, die mit einem hyperaktiven Kind zu tun haben, ob sie genug tun, ob es bessere Wege gibt, die Situation zu bewältigen.

Auch wenn es schwierig erscheinen mag, Erleichterung zu finden, gibt es Ressourcen und Unterstützungsmöglichkeiten.

Das Gespräch mit anderen Eltern, Lehrern oder Fachleuten für psychische Ges,undheit kann unglaublich hilfreich sein.

Das Teilen von Erfahrungen und Strategien lässt einen weniger allein fühlen und gibt die Kraft, jeden Tag mit Entschlossenheit und Liebe anzugehen.

Auch wenn es herausfordernde Momente gibt, sollte man versuchen, sich daran zu erinnern, dass jedes Kind einzigartig und besonders ist und dass es mit Unterstützung und Verständnis möglich ist, ihm zu helfen, die Schwierigkeiten zu überwinden.

Es ist wichtig, Lösungen zu suchen, sich anzupassen und jeden kleinen Fortschritt zu schätzen.

Zuerst muss man verstehen, ob die Hyperaktivität nur ein harmloses Zeichen von Lebhaftigkeit und Vitalität des Kindes ist oder ob sie auf etwas Tieferes und Strukturelles hinweist, wie eine Neurodivergenz oder eine andere psychologische Bedingung.

Um dies zu tun, ist es wichtig, genau zu wissen, an wen man sich für eine genaue und nicht pathologisierende Bewertung wenden kann.

Sobald die Natur der Bedingung festgestellt ist, ist es wichtig zu verstehen, wie man sich verhalten soll, wie man ADHS bei Kindern in den Griff bekommt, ohne die Situation weiter zu verschlimmern.

In den nächsten Zeilen werden wir uns genau auf diese Aspekte konzentrieren und versuchen, ein klareres Bild für all jene Eltern und Lehrer zu zeichnen, die nach Antworten und Strategien suchen.

ADHS bei Kindern: Wann ist es nur harmlose Lebhaftigkeit und Vitalität des Kindes und wann ist es ein Symptom einer zugrunde liegenden psychologischen Bedingung?

Die feine Linie zwischen normaler Lebhaftigkeit und Hyperaktivität kann schwer zu ziehen sein, aber es gibt einige Anzeichen, di,e darauf hinweisen können, dass die Hyperaktivität ein Symptom einer zugrunde liegenden psychologischen Bedingung ist.

Zu berücksichtigende Aspekte sind:

Häufigkeit und Persistenz der Verhaltensweisen: Lebhaftigkeit und Energie sind bei Kindern häufige Merkmale, aber wenn es um symptomatische Hyperaktivität geht, ist es wichtig, die Häufigkeit und Persistenz der Verhaltensweisen zu berücksichtigen. Während einige Kinder in bestimmten Momenten besonders lebhaft sein können, können Verhaltensweisen, die ständig auftreten, Bedenken aufwerfen. Dies kann Schwierigkeiten umfassen, für kurze Zeiträume ruhig zu sitzen, eine ständige Tendenz, sich zu bewegen oder zu rennen, wenn es nicht angebracht ist, und eine Resistenz gegen strukturierte Aktivitäten, die ein gewisses Maß an Ruhe und Aufmerksamkeit erfordern. Diese Verhaltensweisen können auch in verschiedenen Kontexten sichtbar sein, wie zu Hause, in der Schule, bei außerschulischen Aktivitäten oder bei Treffen mit anderen Kindern.
Auswirkungen auf das tägliche Funktionieren: Ein weiterer wichtiger Aspekt ist die Auswirkung, die hyperaktive Verhaltensweisen auf das tägliche Funktionieren des Kindes haben. Wenn die Verhaltensweisen erheblich die täglichen Aktivitäten, Beziehungen zu Gleichaltrigen, schulische Leistungen oder die Teilnahme an strukturierten Aktivitäten beeinträchtigen, könnte dies ein Zeichen dafür sein, dass etwas Komplexeres im Spiel ist. Wenn das Kind beispielsweise Schwierigkeiten hat, Anweisungen in der Schule zu befolgen oder Aufgaben aufgrund von Hyperaktivität zu erledigen, könnte es notwendig sein, weiter zu untersuchen, ob zugrunde liegende Bedingungen zu diesen Problemen beitragen.
Vorhandensein anderer Symptome: Neben der Hyperaktivität ist es wichtig zu bewerten, ob das Kind andere Symptome zeigt, die auf das Vorhandensein einer zugrunde liegenden Bedingung hinweisen könnten. Dies könnte aufmerksamkeitsstörende, impulsive oder emotionale Instabilität oder andere Verhaltensherausforderungen umfassen, die in verschiedenen Kontexten sichtbar sind. Wenn diese Symptome vorhanden und anhaltend sind, insbesondere wenn sie erhebliches Unbehagen verursachen oder das tägliche Funktionieren beeinträchtigen, könnte dies auf eine Bedingung hinweisen, die Bewertung und Intervention erfordert.
Dauer der Symptome: Um zu bewerten, ob hyperaktive Verhaltensweisen symptomatisch sind, ist es wichtig, ihre Persistenz im Laufe der Zeit zu berücksichtigen. Wenn die Verhaltensweisen im Laufe der Zeit anhalten und sich trotz angewandter Managementstrategien nicht zu verbessern scheinen, könnte es hilfreich sein, einen Fachmann im Bereich der kindlichen Entwicklung zu konsultieren, um eine gründlichere Bewertung durchzuführen und die besten Interventionsstrategien zu identifizieren.
Unangemessenheit im Vergleich zum Entwicklungsstand des Kindes: Um Verhaltensweisen als hyperaktiv zu betrachten, ist es wichtig, sie im Lichte des Entwicklungsstandes des Kindes zu bewerten. Während es normal ist, dass Kinder aktiv und neugierig sind, werden hyperaktive Verhaltensweisen als unangemessen angesehen, wenn sie die typischen Entwicklungsgrenzen überschreiten und die täglichen Aktivitäten beeinträchtigen. Wenn ein Vorschulkind beispielsweise nicht in der Lage ist, an strukturierten Aktivitäten wie dem Zuhören einer Geschichte oder dem Mitmachen bei einem Gruppenspiel teilzunehmen, weil es übermäßig unruhig und in Bewegung ist, könnte dies auf symptomatische Hyperaktivität hinweisen. Es ist wichtig zu berücksichtigen, ob die Verhaltensweisen mit dem Entwicklungsstand des Kindes übereinstim,men und ob sie übermäßig oder unangemessen im Vergleich zu den Erwartungen für sein Alter sind.

Von welchen psychologischen Bedingungen und Neurodivergenzen kann die Hyperaktivität eines Kindes ein Symptom sein?

Die Hyperaktivität bei Kindern kann ein Symptom für verschiedene Bedingungen sein.

Einige dieser Bedingungen können sein:

Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS): Sicherlich die erste Bedingung, die einem in den Sinn kommt, wenn man von Hyperaktivität spricht. Bei Kindern mit ADHS manifestiert sich die Hyperaktivität als ständige Unruhe und Aufgeregtheit, mit Schwierigkeiten, ruhig zu sitzen, sich auf längere Aufgaben zu konzentrieren oder Anweisungen zu befolgen. ADHS ist eine der am häufigsten mit Hyperaktivität bei Kindern verbundenen Bedingungen und erfordert eine gründliche klinische Bewertung zur Diagnose und Behandlung.
Autismus-Spektrum-Störungen (ASD): Die Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung ist oft mit Autismus-Spektrum-Störungen verbunden. Bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASD) kann sich die Hyperaktivität auf unterschiedliche Weise manifestieren, abhängig vom individuellen Profil des Kindes. Obwohl Hyperaktivität nicht immer ein Hauptsymptom von ASD ist, kann sie in einigen Fällen vorhanden sein. Ein Kind mit ASD könnte beispielsweise Schwierigkeiten haben, ruhig zu sitzen, während strukturierter Aktivitäten, und bevorzugt sich zu bewegen oder die Umgebung zu erkunden. Die Hyperaktivität bei Kindern mit ASD könnte auch mit einer übermäßigen sensorischen Stimulation oder Schwierigkeiten beim Verstehen und Einhalten impliziter sozialer Regeln verbunden sein.
Oppositionelles Trotzverhalten (ODD): ODD ist durch herausfordernde, oppositionelle und gereizte Verhaltensweisen gegenüber Autoritätspersonen wie Eltern und Lehrern gekennzeichnet. Hyperaktivität kann eines der mit ODD verbundenen Symptome sein, obwohl sie nicht in allen Fällen vorhanden ist. Bei Kindern mit ODD könnte sich die Hyperaktivität als ständige Rebellion gegen Anforderungen oder Regeln der Autorität manifestieren, mit Verhaltensweisen wie ständiger Bewegung während Situationen, die Ruhe oder Aufmerksamkeit erfordern.
Verhaltensstörung: Die Verhaltensstörung ist durch aggressive, antisoziale und rechtsverletzende Verhaltensweisen gekennzeichnet. Obwohl Hyperaktivität kein primäres Symptom der Verhaltensstörung ist, kann sie bei einigen Kindern mit dieser Bedingung vorhanden sein. In Fällen, in denen Hyperaktivität mit der Verhaltensstörung verbunden ist, könnte sie sich als ständige Unruhe oder Schwierigkeit, ruhig zu sitzen, während sozialer oder schulischer Situationen manifestieren.
Stimmungsstörungen: In einigen Fällen kann Hyperaktivität mit Stimmungsstörungen wie der Störung der disruptiven Stimmungsregulation (DMDD) verbunden sein. Bei dieser Bedingung kann sich die Hyperaktivität als eines der charakteristischen Verhaltenssymptome manifestieren. DMDD ist eine Stimmungsstörung, die Kinder betrifft und durch ausgeprägte Reizbarkeit und übermäßige und anhaltende Stimmungsschwankungen gekennzeichnet ist. Obwohl Hyperaktivität kein primäres Symptom von DMDD ist, kann sie in einigen Fällen vorhanden sein und zur Komplexität der klinischen Präsentation der Störung beitragen. Bei Kindern mit DMDD und Hyperaktivität können Unruhe und Aufgeregtheit Manifestationen der inneren Anspannung sein, die sie aufgrund ihrer Reizbarkeit und Schwierigkeiten bei der Emotionsregulation empfinden. Diese Kinder kö,nnen eine ständige Tendenz zeigen, sich zu bewegen, zu rennen oder nicht ruhig zu sitzen, während Situationen, die Ruhe und Aufmerksamkeit erfordern. Die Hyperaktivität kann besonders während Krisen oder emotionalem Stress offensichtlich sein, wenn das Kind sich in einem Zustand der übermäßigen Erregung oder Überstimulation befindet.
Angststörungen: Hyperaktivität kann eine Manifestation von Angst bei Kindern sein, insbesondere wenn die Angst mit körperlichen Symptomen wie Zittern, Schwitzen und Unruhe verbunden ist. In Fällen, in denen die Hyperaktivität mit Angst verbunden ist, könnte sie sich als ständiges Bedürfnis nach Bewegung oder Schwierigkeiten, ruhig zu sitzen, während Situationen, die Angst oder Stress erzeugen, manifestieren.
Andere neurologische oder medizinische Störungen: Hyperaktivität kann ein Symptom neurologischer oder medizinischer Störungen wie Epilepsie, Schlafstörungen, Hyperthyreose oder der Einnahme bestimmter Medikamente oder Substanzen sein. Bei Kindern mit Epilepsie könnte sich die Hyperaktivität beispielsweise als Reaktion auf die Nebenwirkungen antiepileptischer Medikamente oder als Symptom partieller Anfälle manifestieren. Ebenso könnte bei Kindern mit Schlafstörungen wie obstruktiver Schlafapnoe die Hyperaktivität ein Symptom von gestörtem Schlaf oder Schlafmangel sein.

An wen kann man sich bei einem hyperaktiven Kind wenden?

Um zu verstehen, ob die Hyperaktivität eines Kindes harmlos oder ein Symptom einer zugrunde liegenden Bedingung ist, ist es wichtig, sich an spezialisierte Zentren zu wenden, die gründliche und personalisierte Bewertungen anbieten können.

Diese Zentren verfügen über Fachle,ute, die in der Diagnose und Behandlung von Entwicklungsstörungen und psychischen Gesundheitsproblemen bei Kindern erfahren sind und mit spezifischen Ressourcen und Werkzeugen ausgestattet sind, um die Hyperaktivität und ihre Ursachen zu identifizieren.

Diese Zentren spielen eine entscheidende Rolle im Bewertungsprozess, weil:

Verabreichung von spezifischen Tests: Spezialisierte Zentren verwenden standardisierte Tests und Bewertungsinstrumente, um die Symptome der Hyperaktivität zu messen und das kognitive, emotionale und verhaltensbezogene Funktionieren des Kindes zu bewerten. Es gibt Tests für fast jede psychologische Bedingung. In den ersten Bewertungsphasen werden in der Regel breit gefächerte Tests verwendet, um die Richtung des Verhaltens des Kindes zu verstehen, und basierend auf den Ergebnissen dieser Tests können dann spezifische Tests durchgeführt werden, um das Vorhandensein oder Fehlen einer bestimmten Bedingung zu untersuchen.
Gespräche mit Eltern und Lehrern: Gespräche mit Eltern und Lehrern sind entscheidend, um detaillierte Informationen über die Geschichte des Kindes, seine Verhaltensgewohnheiten und seine Leistungen zu Hause und in der Schule zu sammeln. Fachleute der spezialisierten Zentren führen strukturierte Gespräche mit Eltern und Lehrern, um die Symptome des Kindes, seine Herausforderungen und seine spezifischen Bedürfnisse besser zu verstehen.
Direkte Verhaltensbeobachtungen: Neben den Informationen, die von Eltern und Lehrern bereitgestellt werden, beobachten die Fachleute der spezialisierten Zentren das Verhalten des Kindes direkt in verschiedenen Kontexten, wie zu Hause, in der Schule oder während Freizeitaktivitäten. Diese Beobac,htungen ermöglichen es den Fachleuten, das Ausmaß der Hyperaktivität des Kindes zu bewerten und mögliche bedeutende Verhaltensmuster zu identifizieren.
Multidisziplinäre Bewertung: In spezialisierten Zentren arbeiten Fachleute aus verschiedenen Disziplinen wie klinischer Psychologie, Kinderpsychiatrie, Neuropsychologie, Ergotherapie und Sonderpädagogik zusammen, um eine umfassende multidisziplinäre Bewertung des Kindes durchzuführen. Dieser integrierte Ansatz ermöglicht es, alle Aspekte des Funktionierens des Kindes zu berücksichtigen und mögliche zugrunde liegende Bedingungen zu identifizieren, die zur Hyperaktivität beitragen können.
Differentialdiagnose: Nach Abschluss der Bewertung verwenden die Fachleute der spezialisierten Zentren die gesammelten Informationen, um eine Differentialdiagnose zu stellen, d.h. andere Bedingungen auszuschließen, die für die Symptome des Kindes verantwortlich sein könnten, und die am besten geeignete zugrunde liegende Bedingung zu identifizieren.

Die Herausforderung, ADHS bei Kindern zu managen, erfordert Geduld, Wissen und die richtige Unterstützung. Wenn Du mehr über ADHS erfahren möchtest, besuche unseren ADHS-Ratgeber oder kontaktiere unsere Experten für eine