Hyperaktivität bei Kindern: 5 Wichtige Fakten für Eltern

Inhaltsübersicht

  1. „Er kann einfach nicht still sitzen! Immer in Bewegung, als hätte er einen Motor im Inneren!“
  2. „Jedes Mal, wenn wir versuchen, eine Aufgabe im Sitzen zu erledigen, ist es eine Herausforderung! Er sitzt nie ruhig auf dem Stuhl!“
  3. „Immer abgelenkt! Selbst wenn ich versuche, etwas zu erklären, scheint sein Geist woanders zu sein.“
  4. „Er denkt nicht nach, bevor er handelt! Immer impulsiv, ohne die Konsequenzen zu bedenken!“
  5. „Ich sage ihm, er soll etwas tun, und er macht etwas ganz anderes! Immer zerstreut, er kann einfach keine Anweisungen befolgen!“
  6. „Selbst wenn er ruhig sein sollte, ist er immer in Bewegung! Er kann einfach nicht still bleiben!“
  7. „Seine Emotionen sind immer so intensiv! Jedes kleine Problem wird zu einer Krise!“
  8. „Er beginnt viele Aufgaben, aber beendet nie eine! Er kann sich einfach nicht konzentrieren!“
  9. „Er hat überhaupt kein Gefahrenbewusstsein! Immer risikobereit ohne nachzudenken!“
  10. „Immer auf der Suche nach etwas Neuem! Er kann einfach nicht ohne Reize still sitzen!“

Dies sind nur einige der Sätze, die Erwachsene, die ein hyperaktives Kind umgeben, häufig aussprechen.

Hyperaktivität bei Kindern zu managen kann herausfordernd und manchmal äußerst frustrierend sein. 

Die ständige Energie und die Schwierigkeit, sich zu konzentrieren, können jeden Moment zu einer Herausforderung machen. 

Oft fragen sich diejenigen, die mit einem hyperaktiven Kind zu tun haben, ob sie genug tun und ob es bessere Wege gibt, die Situation zu bewältigen. 

Auch wenn es schwierig erscheint, Erleichterung zu finden, gibt es Ressourcen und Unterstützung. 

Das Gespräch mit anderen Eltern, Lehrern oder Fachl,euten für psychische Gesundheit kann unglaublich hilfreich sein. 

Das Teilen von Erfahrungen und Strategien lässt einen weniger allein fühlen und gibt die Kraft, jeden Tag mit Entschlossenheit und Liebe zu meistern.

Auch wenn es herausfordernde Momente gibt, sollte man daran denken, dass jedes Kind einzigartig und besonders ist und dass es mit Unterstützung und Verständnis möglich ist, ihm zu helfen, Schwierigkeiten zu überwinden. 

Es ist wichtig, Lösungen zu suchen, sich anzupassen und jeden kleinen Fortschritt zu schätzen.

Zuallererst ist es wichtig zu verstehen, ob die Hyperaktivität nur ein harmloses Zeichen von Lebhaftigkeit und Vitalität des Kindes ist oder ob sie auf etwas Tieferes und Strukturelles hinweisen könnte, wie eine Neurodivergenz oder eine andere psychologische Bedingung.

Dazu ist es wichtig zu wissen, an wen man sich für eine genaue und nicht pathologisierende Bewertung wenden kann.

Sobald die Natur der Bedingung festgestellt ist, ist es wichtig zu verstehen, wie man sich verhalten soll, wie man ein hyperaktives Kind bändigen kann, ohne die Situation weiter zu verschlimmern.

In den nächsten Zeilen werden wir uns genau auf diese Aspekte konzentrieren und versuchen, ein klareres Bild für alle Eltern und Lehrer zu zeichnen, die nach Antworten und Strategien suchen.

Hyperaktivität bei Kindern: Wann ist es nur harmlose Lebhaftigkeit und Vitalität des Kindes und wann ist es ein Symptom einer zugrunde liegenden psychologischen Bedingung?

Die feine Linie zwischen normaler Lebhaftigkeit und Hyperaktivität kann schwer zu ziehen sei,n, aber es gibt einige Anzeichen, die darauf hinweisen können, dass die Hyperaktivität ein Symptom einer zugrunde liegenden psychologischen Bedingung ist.

Zu berücksichtigende Aspekte sind:

  • Häufigkeit und Persistenz der Verhaltensweisen: Lebhaftigkeit und Energie sind häufige Merkmale bei Kindern, aber bei symptomatischer Hyperaktivität ist es wichtig, die Häufigkeit und Persistenz der Verhaltensweisen zu berücksichtigen. Während einige Kinder zu bestimmten Zeiten besonders lebhaft sein können, können ständig auftretende hyperaktive Verhaltensweisen Bedenken hervorrufen. Dies kann eine signifikante Schwierigkeit beinhalten, ruhig zu sitzen, eine ständige Tendenz, sich zu bewegen oder zu rennen, wenn es unangemessen ist, und eine Widerstandsfähigkeit, an strukturierten Aktivitäten teilzunehmen, die ein gewisses Maß an Ruhe und Aufmerksamkeit erfordern. Diese Verhaltensweisen können in verschiedenen Kontexten, wie zu Hause, in der Schule, bei außerschulischen Aktivitäten oder bei Treffen mit anderen Kindern, offensichtlich sein.
  • Auswirkungen auf das tägliche Funktionieren: Ein weiterer wichtiger Aspekt ist die Auswirkung der hyperaktiven Verhaltensweisen auf das tägliche Funktionieren des Kindes. Wenn die Verhaltensweisen erheblich die täglichen Aktivitäten, die Beziehungen zu Gleichaltrigen, die schulischen Leistungen oder die Teilnahme an strukturierten Aktivitäten beeinträchtigen, könnte dies ein Zeichen dafür sein, dass etwas Komplexeres im Spiel ist. Zum Beispiel, wenn das Kind Schwierigkeiten hat, Anweisungen in der Schule zu befolgen oder Aufgaben aufgrund der Hyperaktivität zu erledigen, könnte es notwendig sein, weiter zu untersuchen, ob zugrunde liegende Bedingungen zu diesen Problemen beitragen.
  • Vorhandensein anderer Symptome: Neben der Hyperaktivität ist es wichtig zu bewerten, ob das Kind andere Symptome zeigt, die auf das Vorhandensein einer zugrunde liegenden Bedi,ngung hinweisen könnten. Dies könnte abgelenkte Aufmerksamkeit, Impulsivität, emotionale Instabilität oder andere Verhaltensherausforderungen umfassen, die in verschiedenen Kontexten offensichtlich sind. Wenn diese Symptome vorhanden und anhaltend sind, insbesondere wenn sie erhebliches Unbehagen verursachen oder das tägliche Funktionieren beeinträchtigen, könnte dies auf eine Bedingung hinweisen, die Bewertung und Intervention erfordert.
  • Dauer der Symptome: Um zu beurteilen, ob die hyperaktiven Verhaltensweisen symptomatisch sind, ist es wichtig, ihre Persistenz im Laufe der Zeit zu berücksichtigen. Wenn die Verhaltensweisen im Laufe der Zeit anhalten und sich trotz der angewandten Managementstrategien nicht zu verbessern scheinen, könnte es hilfreich sein, einen Fachmann im Bereich der kindlichen Entwicklung zu konsultieren, um eine gründlichere Bewertung durchzuführen und die besten Interventionsstrategien zu ermitteln.
  • Unangemessenheit im Hinblick auf das Entwicklungsstadium des Kindes: Um die Verhaltensweisen als hyperaktiv zu betrachten, ist es wichtig, sie im Licht des Entwicklungsstadiums des Kindes zu bewerten. Während es normal ist, dass Kinder aktiv und neugierig sind, werden hyperaktive Verhaltensweisen als unangemessen betrachtet, wenn sie die typischen Entwicklungsgrenzen überschreiten und die täglichen Aktivitäten beeinträchtigen. Zum Beispiel, wenn ein Vorschulkind nicht in der Lage ist, an strukturierten Aktivitäten wie dem Zuhören einer Geschichte oder dem Mitmachen in einem Gruppenspiel teilzunehmen, aufgrund von übermäßiger Unruhe und Bewegung, könnte dies auf symptomatische Hyperaktivität hinweisen. Es ist wichtig zu be,rücksichtigen, ob die Verhaltensweisen mit dem Entwicklungsstadium des Kindes übereinstimmen und ob sie im Vergleich zu den Erwartungen für sein Alter übermäßig oder unangemessen sind.

Von welchen psychologischen Bedingungen und Neurodivergenzen kann die Hyperaktivität eines Kindes ein Symptom sein?

Hyperaktivität bei Kindern kann ein Symptom für verschiedene Bedingungen sein.

Einige dieser Bedingungen können umfassen:

  • Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS): Sicherlich die erste Bedingung, die einem in den Sinn kommt, wenn man von Hyperaktivität spricht. Bei Kindern mit ADHS manifestiert sich die Hyperaktivität als ständige Unruhe und Aufgeregtheit, mit Schwierigkeiten, ruhig zu sitzen, sich auf längere Aufgaben zu konzentrieren oder Anweisungen zu befolgen. ADHS ist eine der häufigsten Bedingungen, die mit Hyperaktivität bei Kindern in Verbindung gebracht wird und erfordert eine gründliche klinische Bewertung zur Diagnose und Behandlung.
  • Autismus-Spektrum-Störungen (ASD): Die Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung ist oft mit Autismus-Spektrum-Störungen assoziiert. Bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASD) kann sich die Hyperaktivität auf verschiedene Weise manifestieren, je nach individuellem Profil des Kindes. Obwohl Hyperaktivität nicht immer ein Hauptsymptom von ASD ist, kann sie in einigen Fällen vorhanden sein. Zum Beispiel könnte ein Kind mit ASD Schwierigkeiten haben, während strukturierter Aktivitäten ruhig zu sitzen, und bevorzugt sich zu bewegen oder die Umgebung zu erkunden. Die Hyperaktivität bei Kindern mit ASD könnte auch mit einer übermäßigen sensorischen Stimulation oder einer Sc,hwierigkeit beim Verstehen und Befolgen impliziter sozialer Regeln verbunden sein.
  • Oppositionelles Trotzverhalten (ODD): ODD ist durch herausforderndes, oppositionelles und reizbares Verhalten gegenüber Autoritätspersonen wie Eltern und Lehrern gekennzeichnet. Hyperaktivität kann eines der Symptome sein, die mit ODD verbunden sind, obwohl sie nicht in allen Fällen vorhanden ist. Bei Kindern mit ODD könnte sich die Hyperaktivität als ständige Rebellion gegen Anforderungen oder Regeln der Autorität manifestieren, mit Verhaltensweisen wie ständiger Bewegung während Situationen, die Ruhe oder Aufmerksamkeit erfordern.
  • Verhaltensstörung: Die Verhaltensstörung ist durch aggressive, antisoziale und rechtsverletzende Verhaltensweisen gekennzeichnet. Obwohl Hyperaktivität kein primäres Symptom der Verhaltensstörung ist, kann sie bei einigen Kindern mit dieser Bedingung vorhanden sein. In Fällen, in denen Hyperaktivität mit der Verhaltensstörung verbunden ist, könnte sie sich als ständige Unruhe oder als Schwierigkeit manifestieren, während sozialer oder schulischer Situationen ruhig zu sitzen.
  • Stimmungsstörungen: In einigen Fällen kann Hyperaktivität mit Stimmungsstörungen wie der disruptiven Stimmungsdysregulationsstörung (DMDD) verbunden sein. In dieser Bedingung kann sich die Hyperaktivität als eines der charakteristischen Verhaltenssymptome manifestieren. DMDD ist eine Stimmungsstörung, die Kinder betrifft und durch ausgeprägte Reizbarkeit und übermäßige und anhaltende Stimmungsschwankungen gekennzeichnet ist. Obwohl Hyperaktivität kein primäres Symptom von DMDD ist, kann sie in einigen Fällen vorhanden sein und zur Komplexität der klinischen Präsentation der Störung beitragen. Bei Kindern mit DMDD und Hyperaktivität können Unruhe und Unruhe Manifestationen der inneren Spannung sein, ,die sie aufgrund ihrer Reizbarkeit und Schwierigkeiten bei der Emotionsregulation empfinden. Diese Kinder können eine ständige Tendenz zeigen, sich zu bewegen, zu rennen oder nicht ruhig zu sitzen während Situationen, die Ruhe und Aufmerksamkeit erfordern. Die Hyperaktivität kann besonders während Krisenzeiten oder emotionalem Stress offensichtlich sein, wenn das Kind in einem Zustand übermäßiger Erregung oder Überstimulation ist.
  • Angststörungen: Hyperaktivität kann eine Manifestation von Angst bei Kindern sein, insbesondere wenn die Angst mit körperlichen Symptomen wie Zittern, Schwitzen und Unruhe verbunden ist. In Fällen, in denen Hyperaktivität mit Angst verbunden ist, könnte sie sich als ständige Notwendigkeit zu bewegen oder als Schwierigkeit manifestieren, während Situationen, die Angst oder Stress erzeugen, ruhig zu sitzen.
  • Andere neurologische oder medizinische Störungen: Hyperaktivität kann ein Symptom neurologischer oder medizinischer Störungen wie Epilepsie, Schlafstörungen, Hyperthyreose oder die Einnahme bestimmter Medikamente oder Substanzen sein. Bei Kindern mit Epilepsie könnte sich die Hyperaktivität beispielsweise als Reaktion auf die Nebenwirkungen antiepileptischer Medikamente oder als Symptom partieller Anfälle manifestieren. Ebenso könnte bei Kindern mit Schlafstörungen wie obstruktiver Schlafapnoe die Hyperaktivität ein Symptom für gestörten Schlaf oder Schlafmangel sein.

An wen sollte man sich bei einem hyperaktiven Kind wenden?

Um zu verstehen, ob die Hyperaktivität eines Kindes harmlos oder ein Symptom einer zugrunde liegenden Bedingung ist, ist es wichtig, sich an spezialisierte Zentren zu wenden,, die gründliche und personalisierte Bewertungen bieten können. 

Diese Zentren verfügen über Fachleute, die in der Diagnose und Behandlung von Entwicklungsstörungen und psychischer Gesundheit von Kindern erfahren sind und mit spezifischen Ressourcen und Werkzeugen ausgestattet sind, um Hyperaktivität und ihre Ursachen zu identifizieren. 

Diese Zentren spielen eine entscheidende Rolle im Bewertungsprozess, weil:

  • Durchführung spezifischer Tests: Spezialisierte Zentren verwenden standardisierte Tests und Bewertungsinstrumente, um die Symptome der Hyperaktivität zu messen und das kognitive, emotionale und verhaltensbezogene Funktionieren des Kindes zu bewerten. Es gibt Tests für fast jede psychologische Bedingung. In den ersten Bewertungsphasen werden in der Regel breit angelegte Tests verwendet, um die Richtung des Verhaltens des Kindes zu verstehen, und basierend auf den Ergebnissen dieser Tests können spezifische Tests durchgeführt werden, um das Vorhandensein oder Fehlen einer bestimmten Bedingung zu untersuchen.
  • Gespräche mit Eltern und Lehrern: Gespräche mit Eltern und Lehrern sind entscheidend, um detaillierte Informationen über die Geschichte des Kindes, seine Verhaltensgewohnheiten und seine Leistungen zu Hause und in der Schule zu sammeln. Fachleute in spezialisierten Zentren führen strukturierte Gespräche mit Eltern und Lehrern, um die Symptome des Kindes, seine Herausforderungen und seine spezifischen Bedürfnisse besser zu verstehen.
  • Direkte Verhaltensbeobachtungen: Neben den von Eltern und Lehrern bereitgestellten Informationen beobachten die Fachleute in spezialisierten Zentren das Verhalten des Kindes d,irekt in verschiedenen Kontexten, wie zu Hause, in der Schule oder während Freizeitaktivitäten. Diese Beobachtungen ermöglichen es den Fachleuten, das Ausmaß der Hyperaktivität des Kindes zu bewerten und mögliche signifikante Verhaltensmuster zu identifizieren.
  • Multidisziplinäre Bewertung: In spezialisierten Zentren arbeiten Fachleute aus verschiedenen Disziplinen wie klinischer Psychologie, Kinderpsychiatrie, Neuropsychologie, Ergotherapie und Sonderpädagogik zusammen, um eine umfassende multidisziplinäre Bewertung des Kindes durchzuführen. Dieser integrierte Ansatz ermöglicht es, alle Aspekte des Funktionierens des Kindes zu berücksichtigen und mögliche zugrunde liegende Bedingungen zu identifizieren, die zur Hyperaktivität beitragen könnten.
  • Differenzialdiagnose: Nach Abschluss der Bewertung verwenden die Fachleute in spezialisierten Zentren die gesammelten Informationen, um eine Differenzialdiagnose zu stellen, d.h. andere Bedingungen auszuschließen, die für die Symptome des Kindes verantwortlich sein könnten, und die am besten geeignete zugrunde liegende Bedingung zu identifizieren. Dieser genaue diagnostische Prozess ist

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